他是一名愛詩懂詩的神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生

他是一名喜歡以詩詞歌賦作為專業(yè)課開場白的導(dǎo)師

他被學(xué)生稱之為“最懂我們”的人

一舉攬獲北京高校第十三屆青教賽最佳教案獎

最佳現(xiàn)場展示獎、最受學(xué)生歡迎獎

最佳教學(xué)回顧獎等全部單項(xiàng)獎

他的課被津津樂道為“很燃”“很颯”

“看了還想看、聽了還想聽”

他常說，課堂如詩，不忍釋卷

他，就是宣武醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)教研室

青年教師吳川杰

籌備青教賽的兩個月時間，是吳川杰十年磨一劍醫(yī)教研生涯的縮影。

倒計(jì)時兩個月

把導(dǎo)師給他的信念

傳遞給自己的學(xué)生

八月，驕陽如火。

吳川杰接到青教賽的通知，時間有點(diǎn)緊張。宣武醫(yī)院教育處副處長朱慶雙鼓勵他：“咱們有非常好的傳統(tǒng)，又有梅珊珊、李艷這樣熱情高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)專家給你作堅(jiān)強(qiáng)后盾，你可以信心百倍！” 

與此同時，吳川杰的博士和碩士研究生要入學(xué)了。開學(xué)前，他就約著學(xué)生開騰訊會議，叮囑自己的專業(yè)型博士研究生褚學(xué)紅：“不要單純?yōu)榱诉@個學(xué)歷來讀書，要能真正學(xué)有所得！”“這就是我一直想跟著學(xué)習(xí)的老師！”褚學(xué)紅回憶說，從5月份一封申博郵件得到吳老師高信息量的回復(fù)開始，自己就認(rèn)定了這個行事嚴(yán)謹(jǐn)有條理的老師。

吳川杰還為新錄取的研究生購買了臨床相關(guān)書籍，并貼心地郵寄到家，告訴他們怎么讀文獻(xiàn)，怎么開展臨床試驗(yàn)……碩士研究生董曉記得，第一次和吳老師見面，他告誡大家，醫(yī)生應(yīng)該在醫(yī)療、教學(xué)、科研三方面協(xié)同發(fā)展，“我問老師，那一定很難吧？老師笑著說，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”

第一次開會，令褚學(xué)紅印象深刻。吳川杰明確地說：“逢年過節(jié)不要送任何東西給我，只要把自己的學(xué)習(xí)科研搞好，就是給我最好的禮物。”吳川杰贈給每位新入學(xué)的研究生一張《孤注一擲》電影票，為他們做了一場特別的入學(xué)教育。

碩士研究生劉圓圓深刻記得第一次與吳老師的促膝長談，吳川杰從“醫(yī)、教、研”三方面為學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，叮囑學(xué)生每日精讀文獻(xiàn)，為自己的學(xué)術(shù)生涯奠定良好基礎(chǔ)。意猶未盡的劉圓圓興奮地與朋友分享和導(dǎo)師交談的經(jīng)歷：“讀研期間有這樣一位細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，真是潑天的幸運(yùn)被我接住了！”

宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科靜脈組副主診吳川杰

神經(jīng)內(nèi)科是一門充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學(xué)科，宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科更是被國內(nèi)同行譽(yù)為中國神經(jīng)科的搖籃，團(tuán)隊(duì)很多成員都是國內(nèi)外知名專家。身處這個團(tuán)隊(duì)，吳川杰倍感榮幸，他在團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自身位置并努力綻放光彩。導(dǎo)師吉訓(xùn)明院士對他影響深遠(yuǎn)。吉訓(xùn)明院士的精湛醫(yī)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和對患者的關(guān)懷一直激勵著吳川杰。“為患者解除病痛，為人類健康服務(wù)，一個人的力量是有限的，你需要把你的知識傳播給更多的人。”吉訓(xùn)明院士的話，成了吳川杰一直鉆研醫(yī)學(xué)教育并專注科研的動力。初心筑夢，匠心育人，吳川杰也努力把導(dǎo)師給他的信念傳遞給自己的學(xué)生。傳承，就這樣延續(xù)著。

指導(dǎo)青年住院醫(yī)師影像閱片

剛?cè)雽W(xué)的董曉，最頭疼的是被吳老師提問。為研究生設(shè)置查房前解剖知識提問環(huán)節(jié)，是吳川杰的“獨(dú)門絕技”。“我以問題為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，提高他們的臨床思維和決策能力。”為了答出吳老師的問題，董曉須臾不敢懈怠，經(jīng)常在提問前一天看書至凌晨，對基礎(chǔ)知識的深入掌握也肉眼可見地有了提升。以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)是吳川杰的教學(xué)特色，也帶動了整個病房的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

指導(dǎo)青年住院醫(yī)師影像閱片

除了傾囊相授，吳川杰更注重啟發(fā)教學(xué)。每當(dāng)學(xué)生向他提出問題，他最常回答的是:“回去查一查，說不定是一個很好的研究方向！”一入學(xué)，董曉就請教吳老師煙霧病和動脈炎性血管狹窄如何鑒別，吳老師發(fā)給她一篇文獻(xiàn)，并提出幾個問題，讓她自己思考。吳川杰尊重每一位學(xué)生的個性，鼓勵他們主動探索，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。再去跟老師探討的董曉，帶著對文獻(xiàn)里鑒別診斷的清晰講解，和老師進(jìn)行了更深層次的切磋。事后，吳老師讓她把所學(xué)所得形成ppt給大家講解，讓其他同學(xué)也有了收獲。“我想我會永遠(yuǎn)記得這些知識。”董曉說。

倒計(jì)時一個月

以比賽帶動教研

好課是一節(jié)節(jié)上出來的

九月，金秋送爽。

人腦，是人體中最復(fù)雜、最精密的系統(tǒng)之一，吳川杰對它的奧秘著迷不已，他也在潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生感悟神經(jīng)內(nèi)科的美。他創(chuàng)建了微信公眾號“吳川杰說”，新知識新指南新前沿，他都會在里面分享。董曉說：“遇到不懂的問題，我習(xí)慣先去他的公眾號尋找靈感和答案。”公眾號里，也有吳老師喜愛的詩詞，專業(yè)敬業(yè)的吳川杰還愛詩懂詩，風(fēng)趣幽默，師從吳老師，讓學(xué)生們直呼過癮。

為學(xué)生示范神經(jīng)查體

合格的醫(yī)生不僅要具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、卓越的臨床技能，更要有責(zé)任心、同理心和協(xié)作精神，將患者的需求和健康放在首位——這是吳川杰對醫(yī)者的定義。跟隨老師門診學(xué)習(xí)，學(xué)生們的眼里都閃著崇拜的小星星，能深刻體會到吳川杰界定臨床醫(yī)生的三重境界——患者滿意、內(nèi)心無悔、同行認(rèn)可。吳老師對患者的仁愛之心和一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，是對學(xué)生最好的身教。

作為神經(jīng)內(nèi)科靜脈組的副主診，吳川杰每天都帶領(lǐng)研究生和進(jìn)修大夫查房，在講授診療思路、閱片技巧之余，他還引導(dǎo)學(xué)生：眼光不要局限在只救治一兩個病人，要有社會責(zé)任感，要多思考多創(chuàng)新，為成為醫(yī)學(xué)科學(xué)家而鉆研。吳川杰經(jīng)常與學(xué)生針對某一問題展開討論甚至辯論，他告訴學(xué)生，亞里士多德說，我愛我?guī)煟腋鼝壅胬恚胬泶嬖诘牡胤剑褪桥姓撟C的地方。

讓學(xué)生時刻保持科研熱情，也是吳川杰的必修課。因?yàn)樯钌钽懹浽?a target="_blank"href="/Html/Doctors/Main/Index_30127.html" class="keyword_Default ">吉訓(xùn)明院士團(tuán)隊(duì)致力于急性缺血性腦卒中靶向低溫神經(jīng)保護(hù)臨床轉(zhuǎn)化研究取得的國際領(lǐng)先水平的突破，吳川杰也希望學(xué)生能獲得那種興奮和成就感。鼓勵他們參與自己的科研項(xiàng)目的同時，吳川杰也指導(dǎo)他們開展自己的科研課題，指導(dǎo)他們發(fā)表科研論文，讓他們體驗(yàn)科研的樂趣和成就。他常常告誡學(xué)生，科研是探索未知，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、客觀的方法、批判的思維，科研也是創(chuàng)造新知，需要有敏銳的洞察、獨(dú)立的見解、創(chuàng)造的思維。

青教賽的籌備階段，吳川杰就這樣輾轉(zhuǎn)于門診、病房、主持組會、指導(dǎo)學(xué)生科研之間。一天深夜，董曉返回科室取東西，看到老師仍在獨(dú)自練習(xí)，彼時的他已在臨床上忙碌了整整一天。那一刻，董曉頓悟了“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。

親身挑戰(zhàn)冰桶實(shí)驗(yàn)

為豐富教學(xué)素材模仿帕金森患者

褚學(xué)紅覺得非常幸運(yùn)，能夠見證吳老師籌備北京青教賽的過程。參加青教賽，需要準(zhǔn)備五份教案，對應(yīng)五份PPT，五份都要精心準(zhǔn)備，最終抽取一份展示。褚學(xué)紅一次次被老師做的精美PPT所折服，被吳老師高超的講課技巧所震撼。為了準(zhǔn)備其中一份PPT里提到的“冰桶實(shí)驗(yàn)”，北京的秋意料峭里，吳川杰拎了一桶冰水，親自去做實(shí)驗(yàn)，這份忘我的投入，讓同事和學(xué)生都感動不已。為了錄制帕金森病的手抖視頻，吳川杰自己模仿手抖的動作，讓學(xué)生幫忙錄制。當(dāng)別人贊嘆吳川杰的教案堪稱完美，只有他自己知道完美背后是怎樣的傾盡全力。“吳老師說，干一件事情就要全力以赴干到最好！他的言傳身教，讓我們受益匪淺。”褚學(xué)紅說。

每日精讀文獻(xiàn)

備戰(zhàn)青教賽就像一場馬拉松，不僅在于精心打磨好每一堂課，也在于精心上好每一堂課。對于吳川杰來說，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，好課也是一節(jié)節(jié)上出來的。吳川杰不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和資源，每一堂課都力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。于吳川杰而言，課堂就是他的詩卷，他潑墨揮毫，為學(xué)生書寫著神內(nèi)詩篇。

青教比賽月

磨好一堂課，淬煉一名師

十月，碩果累累。

吳川杰的查房前提問還在繼續(xù)，經(jīng)過兩個月的提問，同學(xué)們由“怕”到“愛”，漸漸習(xí)慣了“被提問”。辦公室的神經(jīng)病學(xué)課本從一本變成十幾本，沒有一個人愿意掉隊(duì)，褚學(xué)紅說：“能跟著吳老師學(xué)習(xí)很幸福，有壓力更有動力。” 

為了呈現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，吳川杰把家庭變?yōu)檎n堂，妻子和兩個年幼的孩子都成為了他的學(xué)生。每天，妻子和孩子在吳川杰的教學(xué)磨煉中耳濡目染，不但妻子受到影響、在醫(yī)院的教學(xué)比賽中表現(xiàn)突出，就連10歲和4歲的稚子，也成為了爸爸的擁躉，每天念叨的都是些從爸爸課堂上學(xué)到的神內(nèi)名詞。就像白居易寫好詩先讀給不識字的老婆婆聽，吳川杰喜歡經(jīng)過深入思考后，把復(fù)雜的東西簡單化、深入淺出地講給學(xué)生聽。聽他的課，你會發(fā)現(xiàn)如此艱澀的神經(jīng)內(nèi)科知識，沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的人竟然也能聽明白，連他兩個年幼的孩子都經(jīng)常懵懵懂懂地點(diǎn)頭稱是，吳川杰實(shí)現(xiàn)了“把課講懂”的目標(biāo)。

大賽在即，對于參賽教師來說，見縫插針、挑燈夜戰(zhàn)的沖刺成為常態(tài)。臨近比賽，由于過于疲勞，吳川杰患上了重感冒，鼻塞咳嗽，嗓子幾乎說不出話來，學(xué)生們都為吳老師捏了把汗，但是他仍然在一遍遍地練習(xí)，反復(fù)推敲琢磨。比賽前一天，盡管抽到了準(zhǔn)備最不充分的那份教案，盡管帶著重感冒，可是吳川杰全情投入、忘我練習(xí)，直至上場前的最后一分鐘，他還在打磨。

參加青教賽 

扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)自內(nèi)心的教學(xué)熱忱、精彩的課堂展示和神級的教學(xué)反思，最終使吳川杰在北京高校第十三屆青年教師教學(xué)基本功比賽醫(yī)科類中脫穎而出，以75名參賽者里排名第5的好成績，勇摘一等獎的桂冠。觀者說，吳老師的課很燃，吳老師講起課來很颯，吳老師的課讓人看了還想看，聽了還想聽。全程陪同吳川杰比賽的宣武醫(yī)院教育處老師一直被問詢：這個小伙子是誰？課怎么講得這么好！

吳川杰注重教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)效，不僅運(yùn)用了多媒體、互動、案例等多種教學(xué)手段，還結(jié)合了神內(nèi)的最新研究成果和臨床實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)下足功夫，課堂呈現(xiàn)耳目一新，既有理論深度，又有實(shí)踐價值。吳川杰愛詩，他的課堂也如同一首詩，他以自己的醫(yī)學(xué)之詩，成就了學(xué)子的遠(yuǎn)方。

在青教賽現(xiàn)場講授蛛網(wǎng)膜下腔出血

在包攬的全部單項(xiàng)獎中，吳川杰最看重“最受學(xué)生歡迎獎”這一項(xiàng)。“這說明我的教學(xué)得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，這是我教育的最大成果和最高榮譽(yù)。”他經(jīng)常與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和感悟，鼓勵他們開拓視野和思維，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。他給予學(xué)生充分的肯定和贊美，讓他們獲得自信，同時也提出合理的批評和期待，激勵他們不斷進(jìn)步。學(xué)生說：吳老師，是那個能讀懂我們的人。褚學(xué)紅說，偶爾粗心，吳老師會說：“要認(rèn)真完成每一份工作，改掉身上的不足，不讓它成為自己成長路上的阻礙。”劉圓圓感慨說，吳老師在學(xué)術(shù)研究上為我驅(qū)散陰翳與迷霧，像父親不嫌棄蹣跚學(xué)步的稚童般，不厭其煩地一步步地引導(dǎo)我。感謝在20多歲人生中最迷茫的時刻，遇到了閃閃發(fā)光的老師！

比賽結(jié)束恰逢周末，同學(xué)們說：老師可以好好休息一下啦！可第二天的吳川杰，又早早出現(xiàn)在了科室里閱讀文獻(xiàn)。課堂如詩，不忍釋卷。吳川杰的這堂課，同學(xué)們舍不得下課，而吳川杰，已經(jīng)在準(zhǔn)備下一堂課了。

人物名片

吳川杰，醫(yī)學(xué)博士、博士后，博士研究生導(dǎo)師，首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。首都醫(yī)科大學(xué)中美神經(jīng)科學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室副主任。世界腦血管病聯(lián)盟中國腦血管病分會常務(wù)委員、國際卒中協(xié)會會員、中國卒中學(xué)會青年委員會理事、中國老年醫(yī)學(xué)學(xué)會腦血管病分會常務(wù)委員兼青年副主委、北京神經(jīng)科學(xué)學(xué)會腦靜脈疾病與高顱圧專業(yè)委員會副主任委員、北京神經(jīng)科學(xué)學(xué)會神經(jīng)工程專委會副主任委員、北京神經(jīng)內(nèi)科學(xué)會青年委員會常務(wù)委員。國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目評審專家。

2021年榮獲首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎、2022年榮獲首都醫(yī)科大學(xué)青年教師教學(xué)比賽一等獎，2023年榮獲北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎，同時獲得并獲最佳教案獎、最佳現(xiàn)場展示獎、最受學(xué)生歡迎獎、最佳教學(xué)回顧獎等全部單項(xiàng)獎。

發(fā)表SCI論文70余篇。參與國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃1項(xiàng)，主持國家自然科學(xué)基金4項(xiàng)、中國博士后基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)。獲批國家專利12項(xiàng)。獲中華醫(yī)學(xué)科技獎一等獎1項(xiàng)，省部級科技進(jìn)步獎3項(xiàng)。

專注于腦血管病的基礎(chǔ)和臨床研究。擅長腦梗死、腦出血、腦血管狹窄、頭暈、頭痛等神經(jīng)科疾病的診斷和治療。