近日，由北京市委教育工委、北京市教委、北京市人力資源社會(huì)保障局、北京市財(cái)政局、北京市教育工會(huì)聯(lián)合開(kāi)展的2022年北京市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰名單正式公布，宣武醫(yī)院神經(jīng)外科張鴻祺教授榮獲“北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

張鴻祺

教授 博士生導(dǎo)師

首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院神經(jīng)外科主任

國(guó)家神經(jīng)疾病醫(yī)學(xué)中心學(xué)術(shù)部主任

01堅(jiān)守一線，全方位培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才

張鴻祺教授從事神經(jīng)外科臨床、教學(xué)以及科研工作29年來(lái),恪守立德樹(shù)人、醫(yī)者仁心的初心，承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)本科生、研究生、住院醫(yī)師及專科醫(yī)師的神經(jīng)外科教學(xué)培訓(xùn)工作，培養(yǎng)近40名碩士、博士研究生，全國(guó)范圍內(nèi)帶教進(jìn)修醫(yī)師數(shù)千名，救治近萬(wàn)名疑難腦脊髓血管病患者，發(fā)表學(xué)術(shù)論文170余篇。此外，還承擔(dān)本科生《顱腦損傷》、研究生《腦、脊髓血管病的外科與介入治療》課程授課，在課程設(shè)計(jì)和講授中，善于挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的思政元素，用好主渠道，提升課程育人效果。多次獲得宣武醫(yī)院優(yōu)秀教師和優(yōu)秀導(dǎo)師稱號(hào)，榮獲首都醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)。

02言傳身教，腳踏實(shí)地培育臨床醫(yī)生

張鴻祺教授認(rèn)為只有在充分理解疾病的發(fā)生和致病機(jī)制的前提下才能做出正確的治療決策，他要求學(xué)生認(rèn)真分析每一個(gè)臨床病例，尤其對(duì)于罕見(jiàn)、復(fù)雜病例的手術(shù)，張鴻祺教授每次都帶領(lǐng)學(xué)生利用休息時(shí)間，提前數(shù)天進(jìn)行病例研討并在標(biāo)本上反復(fù)演練，規(guī)劃手術(shù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為患者爭(zhēng)取最理想的治療結(jié)果。在手術(shù)技術(shù)的教學(xué)方面，張鴻祺教授認(rèn)為對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，在“言傳”的同時(shí)更需重視“身教”。曾經(jīng)有年輕醫(yī)生因患者發(fā)生了“術(shù)后腦脊液漏”，向張鴻祺教授請(qǐng)教，在排除了一些原則性問(wèn)題后張教授并未進(jìn)行更多的說(shuō)教，而是在學(xué)生下一次進(jìn)行操作時(shí)走上手術(shù)臺(tái)，一針一線的示范教學(xué)，而這位醫(yī)生此后未再出現(xiàn)過(guò)這類失誤。

03深耕細(xì)作，因材施教助力人才成長(zhǎng)

授人以魚(yú)不如授人以漁，張鴻祺教授善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際臨床問(wèn)題的能力。在這樣的理念下，張教授帶領(lǐng)課題組成員和學(xué)生們通過(guò)多年努力，構(gòu)建了國(guó)際上最大的脊髓血管畸形病例庫(kù);闡明脊髓動(dòng)靜脈畸形的自然病史;開(kāi)展了腦脊髓血管畸形復(fù)合手術(shù)，使我國(guó)的血管畸形治愈率居于世界領(lǐng)先水平;首次揭示了體細(xì)胞突變是動(dòng)靜脈畸形、海綿狀血管畸形等血管病的核心致病機(jī)制;率先開(kāi)展了腦脊髓血管畸形的藥物治療。

近年來(lái)張鴻祺教授指導(dǎo)學(xué)生將研究成果多次發(fā)表于NEJM、JAMA Neurology、Brain、Annals of Neurology、Stroke、Neurosurgery等國(guó)際知名期刊，而且學(xué)生的專業(yè)插畫(huà)多次榮登期刊封面。多名研究生榮獲王忠誠(chéng)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金及首都醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀博士論文。多位學(xué)生畢業(yè)后在臨床及科研一線中表現(xiàn)突出，在相關(guān)領(lǐng)域承擔(dān)重要工作，主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目，為推動(dòng)我國(guó)神經(jīng)外科及臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)生眼中的張老師

語(yǔ)

馬永杰(神經(jīng)外科主治醫(yī)師)

作為醫(yī)生，他每天穿梭在手術(shù)室、導(dǎo)管室、門(mén)診、病房，盡心盡力地診治每一位患者;作為科室主任，他站在科室發(fā)展的角度，通盤(pán)考慮問(wèn)題，帶領(lǐng)科室穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步前進(jìn);作為老師，他秉承格物致知，守正創(chuàng)新的理念，在腦脊髓血管病領(lǐng)域，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深耕細(xì)作，久久為功。我是跟隨張老師身邊最久的學(xué)生之一，潛移默化的受到他的影響，學(xué)習(xí)他做人做事做學(xué)問(wèn)的風(fēng)格，這是我畢生的財(cái)富。

語(yǔ)

任健(神經(jīng)外科住院醫(yī)師)

自碩士研究生起，我一直在導(dǎo)師張鴻祺教授的指導(dǎo)與關(guān)懷下進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。他在工作中不斷學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的態(tài)度和精神給我樹(shù)立了一個(gè)永遠(yuǎn)的榜樣。感謝他將我領(lǐng)進(jìn)神經(jīng)外科的大門(mén)，給予我不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及孜孜不倦的指導(dǎo)。他淵博的學(xué)識(shí)、謙虛務(wù)實(shí)的作風(fēng)和不知疲倦的工作精神也一直激勵(lì)著我繼續(xù)進(jìn)步。

語(yǔ)

宋子豪(2020級(jí)碩士生)

張老師十分注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，在門(mén)診接觸患者的時(shí)間雖然可能就短短的幾分鐘，但張老師總能做到過(guò)目不忘，記住每位患者的基本情況，查房匯報(bào)病歷時(shí)，張老師會(huì)考核我們住院醫(yī)師查體和病史采集的基本情況，并一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題，親自給我們查體示范，夯實(shí)基本功。